A forma\u00e7\u00e3o realizar-se-\u00e1 em formato B – Learning, com sess\u00f5es de trabalho s\u00edncronas (videoconfer\u00eancia) e ass\u00edncronas, utilizando uma plataforma Moodle, que foi cedida pela Ordem dos Bi\u00f3logos, e tem 2 sess\u00f5es presenciais, no in\u00edcio (05\/02) e no final (15\/04).<\/p>\n
A forma\u00e7\u00e3o ir\u00e1 capacit\u00e1-los a implementar metodologias din\u00e2micas e participativas capazes de incentivar os jovens a pensar criticamente sobre a problem\u00e1tica das esp\u00e9cies invasoras.<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/lifeinvasaqua.com\/wp-content\/uploads\/2020\/02\/LIFEINVASAQUA_-Forma%C3%A7%C3%A3o-professores_poster.jpg?resize=290%2C428&ssl=1\")
Uma forma\u00e7\u00e3o completa sobre EEI<\/span><\/h2>\nAp\u00f3s a perda de habitat, a introdu\u00e7\u00e3o de esp\u00e9cies ex\u00f3ticas invasoras (EEI) \u00e9 a segunda maior amea\u00e7a \u00e0\u00a0 biodiversidade, causando ainda impactos negativos na economia e na sa\u00fade humana.<\/p>\n
A Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental participa no desenvolvimento dum projeto de sensibiliza\u00e7\u00e3o para esta problem\u00e1tica, o projeto LIFE INVASAQUA, dirigido ao p\u00fablico escolar,\u00a0 sendo fundamental a forma\u00e7\u00e3o de professores sobre o tema para que consigam desenvolver o projeto nas escolas.<\/p>\n
O processo educativo que se pretende dinamizar com a forma\u00e7\u00e3o representa uma estrat\u00e9gia mobilizadora da a\u00e7\u00e3o juvenil, e ir\u00e1 capacitar os professores para desenvolver nas escolas trabalho de investiga\u00e7\u00e3o e sa\u00eddas de campo.<\/p>\n
Com o nome “A amea\u00e7a das esp\u00e9cies aqu\u00e1ticas invasoras e o contributo da escola na gest\u00e3o da problem\u00e1tica”, o curso ter\u00e1 a dura\u00e7\u00e3o de 50 horas, durante as quais os objectivos ser\u00e3o desenvolver compet\u00eancias t\u00e9cnicas e sociais para a organiza\u00e7\u00e3o de um projeto de investiga\u00e7\u00e3o-a\u00e7\u00e3o sob o tema das esp\u00e9cies ex\u00f3ticas invasoras na escola, divulgar projetos e atividades de investiga\u00e7\u00e3o, inova\u00e7\u00e3o e desenvolvimento em educa\u00e7\u00e3o ambiental, promover a troca de experi\u00eancias, aprendizagens e boas pr\u00e1ticas visando a coopera\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o ambiental a n\u00edvel nacional e internacional, atualizar o conhecimento sobre os diversos temas socio-ambientais e pol\u00edticos em educa\u00e7\u00e3o ambiental e incentivar a utiliza\u00e7\u00e3o de redes de aprendizagem colaborativas.<\/p>\n
Metodologias de realiza\u00e7\u00e3o da a\u00e7\u00e3o <\/span><\/h2>\nNas sess\u00f5es presenciais ser\u00e3o usados m\u00e9todos expositivos e ativos, recorrendo a apresenta\u00e7\u00f5es Powerpoint, discuss\u00f5es orientadas e aprendizagem colaborativa.<\/p>\n
O trabalho organizar-se-\u00e1 com a apresenta\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, bibliografia e propostas de atividades. Em cada sess\u00e3o ser\u00e3o realizados exerc\u00edcios e dinamizado um f\u00f3rum para esclarecimento de d\u00favidas e apoio \u00e0s atividades.<\/p>\n
Os formandos realizar\u00e3o trabalho individual e em grupo, privilegiando-se propostas de car\u00e1cter pr\u00e1tico, integradoras, contextualizadas \u00e0 pr\u00e1tica letiva e \u00e0 experi\u00eancia dos formandos, de reflex\u00e3o sobre os temas, e orientadoras do papel do formando como facilitador de aprendizagens, te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas.<\/p>\n
O trabalho aut\u00f3nomo ser\u00e1 realizado atrav\u00e9s de: leitura de recursos; apresenta\u00e7\u00e3o do tema aos alunos; organiza\u00e7\u00e3o de sa\u00eddas de campo com os alunos; identifica\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias desenvolvidas; produ\u00e7\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos; produ\u00e7\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o de infografias; constru\u00e7\u00e3o de gui\u00f5es de trabalho; aplica\u00e7\u00e3o de gui\u00f5es de trabalho com os alunos.<\/p>\n
Regime de avalia\u00e7\u00e3o dos formandos <\/span><\/h2>\nOs formandos ter\u00e3o uma componente de avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua apoiada no registo da participa\u00e7\u00e3o nas sess\u00f5es e da sua participa\u00e7\u00e3o nos timings de discuss\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Ser\u00e3o ainda utilizadas grelhas de avalia\u00e7\u00e3o entre pares.<\/p>\n
Produzir\u00e3o na fase final um relat\u00f3rio individual autocr\u00edtico sobre a sua experi\u00eancia formativa, o interesse para a sua pr\u00e1tica docente e a aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias enquanto professores e indiv\u00edduos.<\/p>\n
Os formandos ser\u00e3o sujeitos, de acordo com a lei, \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o quantitativa na escala de 1 a 10 e a respetiva avalia\u00e7\u00e3o qualitativa, conforme Carta Circular n.\u00ba 3\/2007 do CCPFCP e que assenta no n.\u00ba 2 do artigo 46 do Estatuto da Carreira Docente do Decreto-Lei 15\/2007 de 19 de Janeiro.<\/p>\n
Os formandos avaliar\u00e3o a a\u00e7\u00e3o expressando essa avalia\u00e7\u00e3o nos seus relat\u00f3rios individuais e em fichas pr\u00f3prias distribu\u00eddas pelo Centro de Forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O(s) formador(es) far\u00e3o a avalia\u00e7\u00e3o dos formandos tendo em conta os seguintes par\u00e2metros: (1) Participa\u00e7\u00e3o nas sess\u00f5es e realiza\u00e7\u00e3o das tarefas nas sess\u00f5es (50%) e (2) trabalho de aplica\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados atrav\u00e9s da elabora\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio individual de experi\u00eancia educativa 50%).<\/p>\n
<\/p>\n
\nO conte\u00fado deste documento reflete unicamente as opini\u00f5es dos
\nseus autores e a Uni\u00e3o Europeia\/EASME n\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pelo uso que
\nse possa fazer da informa\u00e7\u00e3o aqui contida.<\/p>\n
\n <\/p>\n
About LIFE17 GIE\/ES\/000515 Life Invasaqua of the EU.<\/a><\/strong><\/p>\nEsp\u00e9cies ex\u00f3ticas invasoras de \u00e1gua doce e sistemas estuarinos: sensibiliza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o na Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica<\/strong><\/p>\nCo-financiado pela UE no \u00e2mbito da iniciativa Life e coordenado pela Universidade de M\u00farcia, LIFE INVASAQUA visa contribuir para reduzir os impactos nocivos das ESP\u00c9CIES EX\u00d3TICAS INVASORASORAS (IEE) na biodiversidade, aumentando a sensibiliza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico, aumentando a forma\u00e7\u00e3o nos sectores envolvidos e criando ferramentas para um sistema eficaz de alerta r\u00e1pido e resposta r\u00e1pida (EWRRR) para gerir os seus impactos nos ecossistemas e estu\u00e1rios de \u00e1gua doce.<\/p>\n
Life Invasaqua \u00e9 coordenado pela Universidade de M\u00farcia com a participa\u00e7\u00e3o de 8 parceiros::\u00a0EFEverde<\/a>\u00a0da\u00a0Agencia EFE<\/a>,\u00a0 UICN-Med,\u00a0\u00a0Museo de Ciencias Naturales-Centro Superior de Investigaciones Cient\u00edficas<\/a>,\u00a0\u00a0Sociedad Ib\u00e9rica de Ictiolog\u00eda (SIBIC)<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de Navarra<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de Santiago de Compostela<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de \u00c9vora<\/a>\u00a0e\u00a0Associa\u00e7ao Portuguesa de Educa\u00e7ao Ambiental<\/a>\u00a0(ASPEA)<\/p>\n
Nas sess\u00f5es presenciais ser\u00e3o usados m\u00e9todos expositivos e ativos, recorrendo a apresenta\u00e7\u00f5es Powerpoint, discuss\u00f5es orientadas e aprendizagem colaborativa.<\/p>\n
O trabalho organizar-se-\u00e1 com a apresenta\u00e7\u00e3o de conte\u00fados, bibliografia e propostas de atividades. Em cada sess\u00e3o ser\u00e3o realizados exerc\u00edcios e dinamizado um f\u00f3rum para esclarecimento de d\u00favidas e apoio \u00e0s atividades.<\/p>\n
Os formandos realizar\u00e3o trabalho individual e em grupo, privilegiando-se propostas de car\u00e1cter pr\u00e1tico, integradoras, contextualizadas \u00e0 pr\u00e1tica letiva e \u00e0 experi\u00eancia dos formandos, de reflex\u00e3o sobre os temas, e orientadoras do papel do formando como facilitador de aprendizagens, te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas.<\/p>\n
O trabalho aut\u00f3nomo ser\u00e1 realizado atrav\u00e9s de: leitura de recursos; apresenta\u00e7\u00e3o do tema aos alunos; organiza\u00e7\u00e3o de sa\u00eddas de campo com os alunos; identifica\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias desenvolvidas; produ\u00e7\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o de v\u00eddeos; produ\u00e7\u00e3o e edi\u00e7\u00e3o de infografias; constru\u00e7\u00e3o de gui\u00f5es de trabalho; aplica\u00e7\u00e3o de gui\u00f5es de trabalho com os alunos.<\/p>\n
Regime de avalia\u00e7\u00e3o dos formandos <\/span><\/h2>\nOs formandos ter\u00e3o uma componente de avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua apoiada no registo da participa\u00e7\u00e3o nas sess\u00f5es e da sua participa\u00e7\u00e3o nos timings de discuss\u00e3o e interven\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
Ser\u00e3o ainda utilizadas grelhas de avalia\u00e7\u00e3o entre pares.<\/p>\n
Produzir\u00e3o na fase final um relat\u00f3rio individual autocr\u00edtico sobre a sua experi\u00eancia formativa, o interesse para a sua pr\u00e1tica docente e a aquisi\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias enquanto professores e indiv\u00edduos.<\/p>\n
Os formandos ser\u00e3o sujeitos, de acordo com a lei, \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o quantitativa na escala de 1 a 10 e a respetiva avalia\u00e7\u00e3o qualitativa, conforme Carta Circular n.\u00ba 3\/2007 do CCPFCP e que assenta no n.\u00ba 2 do artigo 46 do Estatuto da Carreira Docente do Decreto-Lei 15\/2007 de 19 de Janeiro.<\/p>\n
Os formandos avaliar\u00e3o a a\u00e7\u00e3o expressando essa avalia\u00e7\u00e3o nos seus relat\u00f3rios individuais e em fichas pr\u00f3prias distribu\u00eddas pelo Centro de Forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
O(s) formador(es) far\u00e3o a avalia\u00e7\u00e3o dos formandos tendo em conta os seguintes par\u00e2metros: (1) Participa\u00e7\u00e3o nas sess\u00f5es e realiza\u00e7\u00e3o das tarefas nas sess\u00f5es (50%) e (2) trabalho de aplica\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados atrav\u00e9s da elabora\u00e7\u00e3o do relat\u00f3rio individual de experi\u00eancia educativa 50%).<\/p>\n
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\nO conte\u00fado deste documento reflete unicamente as opini\u00f5es dos
\nseus autores e a Uni\u00e3o Europeia\/EASME n\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pelo uso que
\nse possa fazer da informa\u00e7\u00e3o aqui contida.<\/p>\n
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About LIFE17 GIE\/ES\/000515 Life Invasaqua of the EU.<\/a><\/strong><\/p>\nEsp\u00e9cies ex\u00f3ticas invasoras de \u00e1gua doce e sistemas estuarinos: sensibiliza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o na Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica<\/strong><\/p>\nCo-financiado pela UE no \u00e2mbito da iniciativa Life e coordenado pela Universidade de M\u00farcia, LIFE INVASAQUA visa contribuir para reduzir os impactos nocivos das ESP\u00c9CIES EX\u00d3TICAS INVASORASORAS (IEE) na biodiversidade, aumentando a sensibiliza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico, aumentando a forma\u00e7\u00e3o nos sectores envolvidos e criando ferramentas para um sistema eficaz de alerta r\u00e1pido e resposta r\u00e1pida (EWRRR) para gerir os seus impactos nos ecossistemas e estu\u00e1rios de \u00e1gua doce.<\/p>\n
Life Invasaqua \u00e9 coordenado pela Universidade de M\u00farcia com a participa\u00e7\u00e3o de 8 parceiros::\u00a0EFEverde<\/a>\u00a0da\u00a0Agencia EFE<\/a>,\u00a0 UICN-Med,\u00a0\u00a0Museo de Ciencias Naturales-Centro Superior de Investigaciones Cient\u00edficas<\/a>,\u00a0\u00a0Sociedad Ib\u00e9rica de Ictiolog\u00eda (SIBIC)<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de Navarra<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de Santiago de Compostela<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de \u00c9vora<\/a>\u00a0e\u00a0Associa\u00e7ao Portuguesa de Educa\u00e7ao Ambiental<\/a>\u00a0(ASPEA)<\/p>\n
\nseus autores e a Uni\u00e3o Europeia\/EASME n\u00e3o \u00e9 respons\u00e1vel pelo uso que
\nse possa fazer da informa\u00e7\u00e3o aqui contida.<\/p>\n
Esp\u00e9cies ex\u00f3ticas invasoras de \u00e1gua doce e sistemas estuarinos: sensibiliza\u00e7\u00e3o e preven\u00e7\u00e3o na Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica<\/strong><\/p>\n Co-financiado pela UE no \u00e2mbito da iniciativa Life e coordenado pela Universidade de M\u00farcia, LIFE INVASAQUA visa contribuir para reduzir os impactos nocivos das ESP\u00c9CIES EX\u00d3TICAS INVASORASORAS (IEE) na biodiversidade, aumentando a sensibiliza\u00e7\u00e3o do p\u00fablico, aumentando a forma\u00e7\u00e3o nos sectores envolvidos e criando ferramentas para um sistema eficaz de alerta r\u00e1pido e resposta r\u00e1pida (EWRRR) para gerir os seus impactos nos ecossistemas e estu\u00e1rios de \u00e1gua doce.<\/p>\n Life Invasaqua \u00e9 coordenado pela Universidade de M\u00farcia com a participa\u00e7\u00e3o de 8 parceiros::\u00a0EFEverde<\/a>\u00a0da\u00a0Agencia EFE<\/a>,\u00a0 UICN-Med,\u00a0\u00a0Museo de Ciencias Naturales-Centro Superior de Investigaciones Cient\u00edficas<\/a>,\u00a0\u00a0Sociedad Ib\u00e9rica de Ictiolog\u00eda (SIBIC)<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de Navarra<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de Santiago de Compostela<\/a>,\u00a0\u00a0Universidad de \u00c9vora<\/a>\u00a0e\u00a0Associa\u00e7ao Portuguesa de Educa\u00e7ao Ambiental<\/a>\u00a0(ASPEA)<\/p>\n
![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/lifeinvasaqua.com\/wp-content\/uploads\/2022\/05\/Life-invasaqua-firma-notas.png?resize=618%2C124&ssl=1\")
<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/lifeinvasaqua.com\/wp-content\/uploads\/2019\/07\/logos-socios-4.png?resize=1024%2C576&ssl=1\")
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